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翻译时,这一句、这个前缀和过去训练各提供什么?

N29/b0 · 回访条件生成

源句:The trophy would not fit in the suitcasebecause it was too big.目标前缀:奖杯装不进手提箱,因为 → ?L5回访:BOS I gave → ?同一种逐步生成问题,换了一份源条件。
回访条件生成

第五讲里,我们在I gave后面暂停,问下一词怎样从源句和当前目标状态中产生。今天换成这句奖杯与手提箱,接口仍然熟悉:源句给定,目标已经写到“因为”,接下来需要决定怎样表达原因。输出仍然可以逐token生成,困难并不来自“逐个写”这件事,而在于这一位置需要哪些信息,以及模型是否会用。

教师备课:指图与模拟问答

指图与推进 · 不朗读指源句的 big 和译文已写到“因为”的位置,再指 L5 的 I gave 回访。

N29/b1 · 区分三种信息来源

源句:The trophy would not fit in the suitcasebecause it was too big.目标前缀:奖杯装不进手提箱,因为 → ?源句本次对象、动作、big/small目标前缀已经怎样表达训练参数语言与关系模式本次状态 → 选择后续表达
区分三种信息来源

这里至少有三种来源。源句告诉我们这一次发生了什么,还明确给了big或small。目标前缀告诉模型,译文已经写到哪里,哪些内容已经表达。过去训练改变的参数,则可能提供语言对应、指代模式和物体放入容器的关系。当前句子并没有从零教会模型全部常识,训练经验也不能替当前句子随意补事实。

教师备课:指图与模拟问答

指图与推进 · 不朗读推进,沿源句、目标前缀、训练参数三框到当前状态;逐一说清来源。

N29/b2 · 改变本次条件

源句:The trophy would not fit in the suitcasebecause it was too small.目标前缀:奖杯装不进手提箱,因为 → ?源句本次对象、动作、big/small目标前缀已经怎样表达训练参数语言与关系模式教师参考:手提箱太小
改变本次条件

现在源句中的 big 换成 small,下面的教师参考就变成“手提箱太小”。目标仍写到“因为”,训练参数也仍承担原来的计算角色;这一次的条件变了,后续表达便应重新依据条件选择。

所以,不能说传统 seq2seq 因为逐词生成就没有常识,也不能说把模型叫成大语言模型就自动获得可靠常识。双语数据同样可以教会关系,覆盖和训练条件仍有边界。大规模预训练的吸引力,是先让模型接触更广的材料,再观察这些规律能否迁移。下一页先看这些材料具体有什么不同,再找真正的任务比较。

进一步解释

在 encoder-decoder 中,源表示可经 cross-attention 进入目标计算;在 decoder-only 中,源句与指令可进入同一因果前缀。两者都能自回归生成,输出形式本身不决定常识是否可靠。

教师备课:指图与模拟问答

指图与推进 · 不朗读推进,确认源句变成 small、教师参考变成手提箱太小;保持另外两类信息身份,转向训练材料。

补充推导、边界与来源

源句提供当前对象、动作和big/small;目标前缀提供已经表达的内容;参数提供训练所得的语言与关系模式。encoder-decoder可由cross-attention读取源表示H,decoder-only可把源句和指令组织进同一因果前缀,两者都可以自回归输出。逐token生成本身不排斥常识,也不能保证常识可靠。

来源与材料身份

  • 原始入口:条件生成读取接口
  • 原始入口:源条件进入decoder-only同一前缀的对照
  • 原始入口:§3框架、§4实验;不从架构形式直接推导常识能力
本页证据与条件

教学构造与教师参考;不是模型运行结果

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