完整深入材料 · 保留原页与全部停点。回到相关主讲
生成候选,又会成为下一轮训练的材料
N60/b0 · 服务系统也生成训练候选
刚才把训练与服务分开,是为了认清状态;在工作流程里它们又会连接。例如一些后训练方法先用当前模型对许多提示生成候选,再收集偏好或可核对的评价。沿图从参数到服务系统,再到候选和评价:这些候选仍然需要prefill、decode、K/V和批次安排,服务效率因此影响这类训练流程的成本。候选质量仍要实际评价。
教师备课:指图与模拟问答
指图与推进 · 不朗读依次指参数θ、服务框、多份候选、评价框;初态没有参数更新回路,不提前指反馈箭头。
N60/b1 · 评价经过训练目标才更新参数
现在出现评价返回参数的路线。请沿绿色线看,中间必须经过明确的训练目标和优化器,之后才更新θ。只是生成一个回答,或用户在当前输入里写一句反馈,不会使这一轮普通推理自动完成梯度更新。偏好模型、PPO、DPO和可验证反馈各自怎样用信号,深入材料中可以展开;这张图先把更新发生的条件讲清楚。
教师备课:指图与模拟问答
指图与推进 · 不朗读推进到b1,从评价框沿线进入训练目标与优化器,再沿更新回路找到θ;将普通生成支路与参数更新支路分开。
N60/b2 · 三类改变各有作用位置
同一张图上现在有三个可操作的位置。继续训练,改变的是参数;换材料、规则或示例,改变的是本次输入及其状态;调整缓存和调度,改变的是计算怎样被执行。先辨认问题落在哪里,再选择动作:缓存安排不能替代新证据,给新证据也不等于训练了新参数。
教师备课:指图与模拟问答
指图与推进 · 不朗读推进到b2;分别指参数更新、新输入、缓存调度的三个标记,沿对应对象说明作用,不把三者讲成独立模型。
N60/b3 · 收起候选支路,返回原请求
现在收起训练候选的支路,回到开场那一份完整请求:相同设置下,A十二秒,B八秒,没有测量内存;只根据材料概括比较结果。参数仍由过去训练形成,这份材料重新进入运行系统。下一页沿这条回答逐项回找,检查事实、本领与执行各从哪里来。
教师备课:指图与模拟问答
指图与推进 · 不朗读推进到b3,确认多候选与评价分支退出;读完整A/B材料,指参数与当前输入分别进入运行框。
补充推导、边界与来源
一些后训练流程会用当前策略生成多份候选,再收集人的偏好或可核对的评价信号。候选生成仍是服务计算,涉及prefill、decode、KV与调度;其效率影响这些训练流程的成本。并非每个SFT阶段都需要在线生成候选。
评价信号必须经过明确训练目标和更新步骤,才能改变参数。普通请求生成答案、用户在当次上下文提供反馈,并不等于这次推理自动做了梯度更新。偏好模型、PPO、DPO和验证器分别有自己的训练对象与目标,不能压成同一种算法。
可以定位三类改进:改变训练及参数;改变本次输入与状态;改变计算、缓存与调度组织。三者相互关联但不互相替代。
服务回到后训练的完整页 · 偏好模型 · PPO · DPO · 验证器 · 适配主题 · InstructGPT Fig.2与§3.1/§3.5。
本页证据与条件
候选生成—评价—明确训练更新的机制关系;候选不是模型实跑输出