新测量与新约束，真的改变选择

现在真正新增一项教学测量：A 的峰值内存为三 GiB，B 为五 GiB；用时仍是十二和八秒。内存已经测过，不能继续沿用“尚未比较”。先分别读两项数据，暂不急着选一个全面更好的方案。

八小于十二，所以 B 在这次测试中耗时更短；三小于五，所以 A 的峰值内存更低。两个结论同时成立，却落在不同方案上。要把测量变成选择，还需要知道我们优化什么，以及必须先满足什么限制。

现在加入约束：峰值内存必须小于四 GiB。A 为三，满足；B 为五，不满足。在当前两个选项和这份记录中，应选 A。若只追求本次更短用时，才支持 B。改变的是选择问题的约束，并没有把原来的速度与内存证据改写。

保留当前证据来决定下一步。缺测量，就补证据；反复忽略材料或要求，就检查提示、评价与训练；计算太慢或装不下，就定位执行约束。还没测过的优化，不能把五GiB宣布成三GiB。带着当前选A的判断，回到本讲的三个问题。