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扩大训练以后,同一对模型的排序变了
N14/b0 · 追踪同一对模型

上一页的结论只适用于左列条件。现在仍追踪同一对 B/16 和 L/16,用相同颜色找到右边 JFT-300M 这一列;模型身份与下游评价没有换,预训练条件变了。
教师备课:指图与模拟问答
指图与推进 · 不朗读先认相同的 B/L 颜色,再将视线移到 JFT-300M 列。
N14/b1 · 右列排序改变
L/16 ↑ B/16刚才落后的 L/16,已经高于 B/16;更大的 ViT 在这组扩大后的训练条件下也取得了很强的结果。两页之间最有价值的变化,是同一对模型的排序发生了改变,而不是终于找到一个最高分。
教师备课:指图与模拟问答
指图与推进 · 不朗读沿 L/16↑B/16 标记比较排序变化。
N14/b2 · 更大 ViT 与 BiT
L/16 ↑ B/16再看这一列更大的 ViT-H/14,它高于图中灰色 BiT 范围。这是对扩大训练条件下表现的补充观察,并不把 H/14 和 B/16、L/16 当成只改一个变量的严格对照。选架构不能只问它在一个很小起点上谁赢,也要问在准备投入的条件下能走多远。接下来把这张图不能单独证明的部分也说明白。
教师备课:指图与模拟问答
指图与推进 · 不朗读指更大 ViT-H/14 与灰色 BiT 范围,避免把所有配置称成等规模。
N14/b3 · 扩展判断的条件
L/16 ↑ B/16它同时换了数据数量和组成,也没有把各配置的总计算强行配成一样,因此不能把改善全部归为纯粹多了多少样本。原文另有同源 JFT 子集的实验,可以在说明中继续比较。同样,这不构成“卷积不能扩展”的证明。现代卷积结构和训练配方也能继续受益。我们要带走的是结构、材料和训练方式要一起看。接下来就追问训练方式:如果不断增加有标签图片很困难,能否让图片本身持续给出学习任务?这会把问题从“找到更多标签”,推进到“怎样从已有材料里构造监督”。
进一步解释
原论文 Fig.4 的同源 JFT 子集与冻结表征后的少样本线性分类评价,可在本页相关完整阅读中继续看。那里的5-shot不是后面语言模型的提示内示例学习。
教师备课:指图与模拟问答
指图与推进 · 不朗读读数量/组成/计算三项限定;由训练投入接到下一页学习目标来源。
本页证据与条件
ViT v2 · Figure 3 · ImageNet 微调评测;数据集数量与组成同时变化

